Unterrichtsimpuls zum US-Angriff auf Venezuela

Friedenssicherung, Sicherheitspolitik und die UNO sind wichtige Lehrplanthemen im Politikunterricht ab Klasse 9. Das Vorgehen der USA in Venezuela und die internationalen Reaktionen darauf sind daher ein guter Anlass für eine aktuelle Stunde.

Einstieg: Aktuelle Lage und Vorwissen klären

Klärt zum Einstieg die Ausgangslage: Was ist am 3. Januar in Venezuela passiert? Warum ist das Vorgehen der USA hinsichtlich des Völkerrechts, hier insbesondere der UN-Charta, problematisch? Dabei können euch unsere Linktipps (siehe unten) unterstützen. Um das Vorwissen eurer Lernenden in Bezug auf die UNO und die UN-Charta aufzufrischen, könnt ihr zudem die folgende Kopiervorlage und die Grafik nutzen. Die Kopiervorlage enthält einen Auszug aus der UN-Charta (1945), mit der die Lernenden das Vorgehen der USA in Venezuela völkerrechtlich beurteilen können.

Die folgende Klett-Grafik gibt einen guten Überblick über die Institutionen der UNO.

Schaubild zum Aufbau und zu wesentlichen Institutionen der Vereinten Nationen.

UN-Charta_Kopiervorlage

Leitfragen für die Unterrichtsdiskussion

Nach dem gezielten militärischen US-Angriff auf Venezuela und der Gefangennahme des Machthabers Nicolás Maduro drängen sich viele Fragen auf, die sich gut in den Mittelpunkt einer Unterrichtsdiskussion stellen lassen.

Was bedeutet dieser militärische Übergriff für die regelbasierte Weltordnung?
Welche Rolle spielt hier die UNO und welche Handlungsmöglichkeiten gibt es?
Welche Auswirkungen hat das Vorgehen der USA für die europäische Politik, insbesondere in Bezug auf die Zusammenarbeit mit den USA oder den Krieg in der Ukraine?

Sollte genügend Unterrichtszeit zur Verfügung stehen, bietet sich auch eine (ggf. arbeitsteilige) Textanalyse durch eure Lernenden an: Ein Teil der Lerngruppe kann z. B. den Kommentar aus der taz erarbeiten, während der andere Teil die Einschätzung von BR24 zusammenfasst. Als weiterführende Aufgabe können die Lernenden anschließend selbst Stellung nehmen, je nach gewähltem Fokus entweder zur Rolle der UNO oder zur Position Deutschlands bzw. der Europäischen Union.

Es ist möglich, dass einzelne Schülerinnen und Schüler das Thema aufgrund der derzeitigen instabilen globalen Lage emotional besonders beschäftigt. Dann kann es der richtige Schritt sein, politische und völkerrechtliche Analysen hintanzustellen und in der Klasse einfach den Raum zu schaffen, sich über persönliche Sorgen und Ängste auszutauschen.